光明或者黑暗

 

力

知识技能目标：

理解力的概念。知道力的表示方法并会表示力。知道力的基本分类。

内容分析：

关于力的概念。这是一个比较抽象的概念，看不到，摸不着，只能通过实践来感受，或者仪器来测量。要从如下角度把握：力是一种作用，是发生在物体之间的作用，是相互的作用。

关于力的表示方法：可以用图示法，也可用示意图法，前者是比较详细的表示了力的三要素即大小方向作用点，后者则只表示作用点和方向。

关于力的分类：力的分类有不同的标准，不同阶段的学习，知道不同的标准即可，没必要一下子全讲清楚。

学习者分析：

学习者在初中已经接触力的概念，成绩优异者对此大部分内容已经相当熟悉。但是进入高中以后，承前启后，对于力的概念要加以更深一步的教学。

绩效目标：

学习这一课以后，要求学生能知道什么是力，会用力的图示和力的示意图表示力。知道不同名称的力是按照什么标准分类的。

考核量纲：

让学生自己画出力的图示，看要素是否齐全，是否规范。给定一些力的名称，说出是怎么分类的。

教学策略：

1：力的概念：力是物体之间的相互作用。

让学生手托一本书，感受书对于手的压力，倾斜掌面，感受书本将滑未滑时候受和书本之间的摩擦力。将书拿开，压力没有了，摩擦力也没有了。

让学生手掌压在桌面上，向前推手掌，感受支持力和摩擦力。将手拿开，支持力压力摩擦力都没有了。

这里感受到的压，支持，和摩擦，都是物体之间的相互作用。

大家关注一下相互这个词语。也就是说，甲乙之间有里的作用的话，那么就是甲对乙有作用，乙也对甲有作用。两个物体之间的力总是成对出现的。同样自然界之间的力的总数也是偶数个。

大家刚刚也感受到，把书拿开，压力没有了，摩擦力也没有了，那么我就可以说，这两个力的存在是和物体接触有关的。当然有的力也是不需要接触的，大家知道，磁铁的磁极之间不需要接触就有力的作用。

2：力的表示方法：力可以用图示或者示意图法来表示。

图示法：这里用到了我们初中学过的线段的知识，数轴的知识。线段是直线的一部分，有长短。数轴有方向。

用一个有向线段表示力，线段的长短表示力的大小，方向表示力的方向，箭头或者箭尾表示力的作用点。

举例，黑板作图，作出一个力的图示。作图的时候，注意提示强调三要素。注意强调单位长度的选取。

给定一个具体的力，给出大小方向作用点，让学生自己作图。教师巡视。

示意图法：用有向线段表示力的方向和作用点。不表示大小。但是要注意强调，在分析同一物体的受力的时候，如果物体受几个力的作用，要注意大的力线段长，小的力线段短。

3：力的分类：

按照性质分类：就目前所学包括重力弹力摩擦力。所谓力的性质，理解为是按照力的产生原理或者是原因。

按照力的作用效果：有压力、拉力、支持力、动力、阻力。

如下两例：

1：将一个物体竖直向上抛出，物体上升到最高点然后落下来。在此过程中，上升阶段重力是阻力，下降阶段重力是动力。全程运动中，空气摩擦力是阻力。

学生找出这句话中的力的名称，说明一下是按照什么分类的。

教师提问：同样是重力，上升阶段和下降阶段充当的角色是否一样？说明什么？

生回答。

教师总结：同一性质的力，可以产生不同的效果。

2：拉弓射箭，弓弦的弹力提供动力。物体下落，重力提供动力。

教师提问：这个例子说明什么？

生回答。

教师总结：同样效果的力，可以由不同性质的力来提供。

形成性评价：

根据学生上课回答问题表现反馈出学习程度。

总结性评价：

由课堂练习和课后作业反映学生的学习程度。